何银春;马思熠;

研究中小学生红色研学对其契合行为的影响，是检验红色研学效能的重要话题。以韶山为案例地，采用实地非参与式观察与半结构化访谈的质性研究方法，结合“认知-情感-行为意愿”(cognition-affect-conation, CAC)理论分析中小学生红色研学契合行为的形成路径，研究发现：(1)红色研学通过认知生成、情感发生推动中小学生完成红色文化意义构建，再经由价值内化与行为转化，最终形成红色文化契合行为与红色目的地契合行为；(2)价值内化与情感依恋在认同转化为行为过程中发挥关键中介作用，推动学生从价值认同走向稳定外显行为；(3)红色研学过程中，学生从被动接受者转变为主动参与者和文化再生产者；(4)通过学生与研学地的双向互动实现价值共创，形成“体验—表达—传播”的循环，推动红色教育从传统的单向灌输走向共创共享。

2026年04期 v.25;No.146 95-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1467K]